當(dāng)肚子餓的時(shí)候，饑餓感就會(huì)出現(xiàn)，如果你很容易理解這種“生理饑餓”的話，那么你知道嗎，人類(lèi)還有另一種饑餓，叫心理饑餓！或許對(duì)于成人來(lái)講，心理饑餓并不難理解，那我們的小寶寶們也會(huì)有心理饑餓嗎？

盡管此刻誰(shuí)都能猜到答案是肯定的，可對(duì)于大多數(shù)人而言仍有不少困惑，試想：這些“小不點(diǎn)兒”只曉得吃睡拉撒……哪里會(huì)有什么心理需求？其實(shí)，出生后的寶寶隨著大腦的迅速發(fā)育以及與外界的廣泛接觸，不僅身體在長(zhǎng)大，他們的感覺(jué)、知覺(jué)、情感和語(yǔ)言等也開(kāi)始萌芽并迅速豐富起來(lái)，如果此時(shí)的寶寶一直處在“心理饑餓”狀態(tài)的話，就會(huì)累及他們的身心發(fā)育！

怎么？想了解你家寶寶的心理狀況嗎？接著往下看吧——

感覺(jué)饑餓

感覺(jué)是我們心理活動(dòng)的最簡(jiǎn)單的一種形式，或者稱(chēng)之為皮膚饑餓。正如寶寶胃腸，如果缺少了食物就會(huì)感到饑餓一樣，他的皮膚缺少父母滿(mǎn)懷愛(ài)心的撫摸，也會(huì)感到“饑餓”。胃腸的饑餓，會(huì)影響孩子身體的成長(zhǎng)；而“皮膚饑餓”則會(huì)妨礙其智力的發(fā)育。因此，父母在工作之余要多與孩子接觸，兒童保健專(zhuān)家認(rèn)為，嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育離不開(kāi)父母的親密撫摸，具體可采用“抱、按、捏”等方式。

抱：是嬰兒最輕微的活動(dòng)。當(dāng)嬰兒在哭鬧不止的時(shí)候，是最需要從抱得到精神安慰的。因?yàn)槊慨?dāng)頭與頭、胸與胸貼在一起，伴隨著父母充滿(mǎn)愛(ài)意的表情，嬰幼兒就可以感覺(jué)和領(lǐng)會(huì)到父母的愛(ài)，他的身體和情緒都會(huì)放松下來(lái)。所以，在孩子哭鬧這種“特殊語(yǔ)言”的要求下，大人要多抱一抱你的小寶寶，這也有助于培養(yǎng)嬰兒的感情思維。

按：父母用手掌對(duì)嬰兒做輕微的按摩?？上热「┡P位，按摩從背部至臀部下肢；再取仰臥位，從胸至腹部，再到下肢，每行10－20次。按摩不僅能鍛煉胸背腹肌的，減少脂肪細(xì)胞的沉積，促進(jìn)全身血液循環(huán)，還可以增強(qiáng)心肺活動(dòng)量和腸胃的消化功能。把孩子抱在懷中時(shí)也可做局部按摩，比如：用手摩擦嬰兒手臂、手指，或用臉或手輕輕撫摸小兒的前額和臉頰等。

捏：是父母用手指對(duì)嬰兒進(jìn)行捏揉，捏比按稍用力，捏揉可以使全身和四肢肌肉更加堅(jiān)實(shí)。一般先從兩上肢至兩下肢，再?gòu)膬杉缰列馗?，每次?10－20次。在捏揉過(guò)程中，小兒胃泌素的分泌和小腸的吸收功能均有改善，捏揉對(duì)脾胃功能虛弱，消化不良的嬰兒效果非常顯著。

母嬰世界提醒：按摩、捏揉不宜在進(jìn)食當(dāng)中或食后不久進(jìn)行，否則易致食物吐出或嗆入氣管。最好選擇食后2小時(shí)進(jìn)行。操作手法要輕柔，稍用力時(shí)也要以嬰兒感到舒適為度，注意不要讓其受涼，以防感冒。父母在撫觸孩子時(shí)，表情要自然大方，別做擠眉、歪嘴等怪誕動(dòng)作，以避免嬰兒模仿形成不良習(xí)慣。

情感饑餓　

咿咿呀呀的嬰兒不會(huì)象我們大人一樣可以有多種方式來(lái)表達(dá)生氣、憤怒、不滿(mǎn)等不愉快的情緒，但這不等于他們沒(méi)有負(fù)性情緒的體驗(yàn)。當(dāng)他們需要母親的擁抱時(shí)，或者他們的需要沒(méi)有滿(mǎn)足時(shí)，他們會(huì)用“哭聲”來(lái)表達(dá)這種情感需要，如果他們需要摟抱的愿望得到了滿(mǎn)足，哭聲就會(huì)嘎然而止，臉色隨之“由陰轉(zhuǎn)晴”甚至“彩霞滿(mǎn)天”。當(dāng)然，寶寶的這種情感饑餓完全可以來(lái)自不同的情感需求：　

生理需求的哭 生理需求的哭往往是以下原因造成的，尿布臟了或濕了、餓了，渴了、太熱(會(huì)流汗)了或太冷(會(huì)手腳冰冷)了、太吵了、光線太亮了或是太暗了。寶寶這些基本生理需求的哭泣，是比較好解決的，只要滿(mǎn)足寶寶的要求就可以了。

照顧需求的哭 那些所謂“磨娘精”、難帶的寶寶，往往會(huì)發(fā)出需要?jiǎng)e人照顧的哭。這些寶寶黏人、易受驚嚇，性格上比較敏感，適應(yīng)性差。照顧需求的哭聲比較小，甚至?xí)⒅笕嘶蛏斐鲭p手，就表示他只是想要抱抱，想要有人陪他玩。

病理狀況的哭 假如寶寶哭聲比平常尖銳而凄厲，或握拳、蹬腿、煩躁不安，不論如何抱也無(wú)法搞定，就可能是生病了！當(dāng)身體不適引起疼痛的感覺(jué)時(shí)，不會(huì)說(shuō)話的嬰兒一定用肢體語(yǔ)言和哭聲來(lái)表達(dá)。此時(shí)他會(huì)握拳、蹬腿、煩躁不安，哭聲特別尖銳或凄厲，這時(shí)就應(yīng)該警覺(jué)是病理狀況引起的哭泣。

所以為了滿(mǎn)足嬰兒的情感需求，媽媽?xiě)?yīng)做到：

1、及時(shí)哺乳，哺乳時(shí)要將嬰兒抱起，并且要一邊哺乳一邊同嬰兒溫柔地說(shuō)話，使嬰兒將飽腹感、被抱感、撫慰感同媽媽結(jié)合在一起。

2、18個(gè)月以前的孩子的基本心理需要是安全感，因此母親應(yīng)該盡可能地滿(mǎn)足孩子對(duì)依戀的需要，至少在嬰兒出生3個(gè)月內(nèi)，嬰兒一啼哭，母親或保育員就應(yīng)該馬上摟抱他，給他溫暖和安全感。這時(shí)大可不必?fù)?dān)心因?yàn)檫^(guò)分的溺愛(ài)而把孩子慣壞了。

知覺(jué)饑餓

隨著寶寶的長(zhǎng)大，他們開(kāi)始對(duì)外界有了越來(lái)越多的認(rèn)識(shí)，顏色、形狀甚至空間位置都會(huì)被整合在一起，成為一個(gè)到處都十分新鮮的世界?？梢韵胂?，這時(shí)如果孩子的知覺(jué)發(fā)展沒(méi)有得到滿(mǎn)足，他們就會(huì)產(chǎn)生著知覺(jué)饑餓。抱著小寶寶走出家門(mén)，置身于大自然的廣闊天地時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出無(wú)比的高興與激動(dòng)，眼睛不住地看，小嘴不停地咿呀做聲，兩只小手不停地?fù)]動(dòng)。奧妙何在？原來(lái)大自然的聲、光、色、形等新鮮事物，迎合了他知覺(jué)發(fā)展的需要，滿(mǎn)足了他的“知覺(jué)饑餓”。

明白了這個(gè)道理，我們不妨借此“大做文章”，如在小床或搖籃前擺一只魚(yú)缸、吊一只鳥(niǎo)籠、或懸掛彩色畫(huà)片、或抱嬰兒到室外直接觀賞大自然，讓小寶寶的視、聽(tīng)感官“吃”飽“喝”足，這樣既滿(mǎn)足了他們的感覺(jué)饑餓，又能健腦益智，可謂一舉兩得的美事哦?！?/P>

*急轉(zhuǎn)彎走：利用戶(hù)外的樹(shù)、桿等物體當(dāng)作轉(zhuǎn)彎標(biāo)志，也可以帶孩子去有迷宮隧道等設(shè)施的游樂(lè)場(chǎng)所。引導(dǎo)孩子做急轉(zhuǎn)彎行走動(dòng)作。訓(xùn)練寶寶的步伐控制能力。

*走小橋：用普通的書(shū)鋪成一條“小路”，如果可能還可以墊高一點(diǎn)兒，也可以鋪設(shè)成有彎道的“路”，讓寶寶自己在上面走走。也可以利用戶(hù)外的花臺(tái)、比較窄的小坎引導(dǎo)孩子完成。訓(xùn)練孩子的身體平衡能力。

*走走停停：您可以和孩子邊念兒歌，邊做走路的游戲。 “寶寶媽媽走一走，走過(guò)大門(mén)口，遇到一條老黃　狗，嚇得他們不敢走，停！”。在念“?！钡臅r(shí)候，您的聲音要特別提高，表情要顯得突然、興奮。反復(fù)幾次以后，孩子就可以記住兒歌，會(huì)很好地配合兒歌來(lái)完成對(duì)自己步伐的控制。用兒歌的形式訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)控制步伐，增強(qiáng)孩子的肢體控制能力。

語(yǔ)言饑餓　

從孩子呱呱墜地的第一串哭聲到喃喃學(xué)語(yǔ)，直至說(shuō)出一個(gè)完整的句子，期間只不過(guò)一、二年光陰。時(shí)間之短充分反映出小生命語(yǔ)言發(fā)育的迅猛以及表達(dá)需要的強(qiáng)烈。他們簡(jiǎn)直是在爭(zhēng)分奪秒地觀察、模仿、學(xué)習(xí)。其實(shí)，語(yǔ)言也是人的一種本能要求。　

有人做過(guò)一個(gè)有趣的試驗(yàn)，將受試者禁錮在一間房子里，餐餐供給美味佳肴，但不能做任何事，不能與外界接觸，也不許與人通話，結(jié)果這些人只堅(jiān)持了短短3天，第4天便像逃犯似的逃出了實(shí)驗(yàn)室。這個(gè)試驗(yàn)證明了語(yǔ)言是人類(lèi)交流思想的重要工具，任何年齡的人都離不開(kāi)，故父母應(yīng)不失時(shí)機(jī)地、主動(dòng)地與寶寶對(duì)話。在寶寶體格與智力發(fā)育的過(guò)程中，滿(mǎn)足孩子對(duì)語(yǔ)言的需求幾乎與母乳有著同等重要的意義。

在生活中，小爸小媽們可以和寶寶玩些語(yǔ)言游戲：

*耳語(yǔ)傳話

您先在寶寶耳邊說(shuō)一個(gè)詞匯，比如：孩子比較熟悉的“大高樓、塑料球”；孩子不熟悉的詞匯“核戰(zhàn)爭(zhēng)”；四個(gè)字的詞匯“兒童玩具、三維動(dòng)畫(huà)、科普教育、恐怖事件”；多個(gè)字詞匯“中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城、昆明的茶花”，讓寶寶傳話給爸爸，看寶寶能否傳對(duì)。

同樣的游戲方式，您還可以嘗試在寶寶耳邊說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的、有并列結(jié)構(gòu)的句子，比如“我要吃蘋(píng)果、香蕉，到商場(chǎng)買(mǎi)牛奶、蔬菜”；或者增加數(shù)字的句子，比如“天上有3只鳥(niǎo)、地上有2只小白兔”；或者增加空間方位名詞的句子，比如“柜子上面是花瓶，桌子下面是皮球。”

益處：培養(yǎng)親子關(guān)系，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣，提高孩子的語(yǔ)言瞬時(shí)記憶力和理解能力。

*聽(tīng)音完成動(dòng)作

媽媽說(shuō)，寶寶做，并且提前準(zhǔn)備好相關(guān)的物品充當(dāng)?shù)谰摺?/P>

A、拿毛巾幫洋娃娃洗臉（不是拿香皂，不是給小熊洗，是給娃娃洗臉）；

B、拿盒子里的果凍給小熊（是盒子里的果凍，不是盤(pán)子里的果凍；果凍是給小熊，不是給洋娃娃）；

C、拿茶幾上面的書(shū)講故事（不是床頭的書(shū)）。

益處：在這類(lèi)游戲中，父母結(jié)合日常生活過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)就可以了。當(dāng)孩子比較配合的時(shí)候，我們?cè)诮o孩子下命令的時(shí)候要想想用什么語(yǔ)句，才能收獲好的效果。

* 過(guò)家家

準(zhǔn)備過(guò)家家的玩具，如果能有其他小朋友參與就更好。您在玩的時(shí)候可以做這樣的引導(dǎo)：“能把你的小鍋借我一用下嗎？”看孩子怎么回答。孩子可能會(huì)說(shuō)：“這是我的，不給您玩！”也可能會(huì)痛快地答應(yīng)您：“好吧！”

根據(jù)孩子的年齡，您準(zhǔn)備一些孩子可以聽(tīng)懂的話，穿插在游戲中。游戲最終的目的不是讓孩子回答問(wèn)題，而是通過(guò)引導(dǎo)的方式讓孩子和孩子之間或是孩子和成人之間形成平等的交流關(guān)系。當(dāng)然，這樣的游戲最好是孩子之間玩耍比較好。

益處：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，讓孩子在群體游戲中學(xué)會(huì)交際語(yǔ)言。

* 整合式交流

當(dāng)寶寶看到馬路上來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)而手舞足蹈時(shí)，父母可以說(shuō)：“這是什么呀？汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)嘍！開(kāi)過(guò)去嘍！”；或是聽(tīng)到雨聲，可以讓寶寶學(xué)說(shuō)“滴滴答，下雨啦”；或是吃美味的菜肴時(shí)，可引導(dǎo)寶寶說(shuō)，“吃飯”、“香噴噴”、“真好吃”等。

益處：這樣做不僅能增進(jìn)良好的親子情感，而且能促進(jìn)寶寶由單詞交流進(jìn)入單句、短句的交流，開(kāi)啟寶寶的認(rèn)知大門(mén)，讓寶寶在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)獲得一些最簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉他的記憶力和注意力。

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